שפות שנייה: הטבות קוגניטיביות בילדות | יתרונות ללימוד שפה שנייה

שפות שנייה: הטבות קוגניטיביות בילדות

הנה רשימה של מחקרים חדשים המצביעים על כך שללימוד שפה שנייה בילדות יש יתרונות קוגניטיביים, גם בבגרות ובזקנה. לכל מקור יש ציטוט, וברשימת ההפניות יש כתובות אתרים לכל ציטוט, כך שהקוראים יוכלו לקבל קצת גישה למחקר המקורי.



הערה: יש רשימה גדולה של מחקרים ב האתר הזה זה מראה כמה יתרונות בלימוד שפה שנייה. עם זאת, הרבה מהמחקר הזה באמת ישן (חלקו ישן ממני). הבעיה היא שהרבה מחקרים ישנים יותר על תלמידים דו-לשוניים סותרו על ידי דברים חדשים יותר. אז בדוק את האתר הזה, אבל אנסה לחבר כמה מקורות חדשים יותר כך שהאתר שלך חדשני יותר.

תפקוד מנהלים

  • ישנן עדויות לכך שילדים דו-לשוניים השתפרו תפקוד מנהלים (ידוע גם כ שליטה קוגניטיבית).
  • תפקוד מנהלים מוגדר כיכולת לנהל, לווסת ולשלוט בתהליכים קוגניטיביים (כגון זיכרון, הנמקה, גמישות משימות ופתרון בעיות).
  • באנגלית רגילה אנשים עם תפקוד מנהלים גבוה מסוגלים יותר לארגן את הזיכרונות שלהם, לנמק ולפתור בעיות.
  • למה? כי לדעת שתי שפות נדרש מילד ללמוד איך לנווט את עולמם בשתי דרכים, כדי לעבור בין שפות ו- שימו לב לפרטים המציינים באיזו שפה עליהם לדבר.
  • מחקרים אחרונים התומכים בכך: מצאו אלחנדרה קלבו ואלן ביאליסטוק באוניברסיטת יורק בקנדה (2013) תפקוד מנהלים טוב יותר אצל ילדים דו לשוניים. הערה: במחקר זה נמצא גם שילדים דו לשוניים הצליחו בצורה גרועה יותר באוצר המילים, אך זה פחות או יותר מה שהיית מצפה - אם אתה צריך לדבר בשתי שפות נפרדות, מספר המילים שאתה מכיר בכל שפה יהיה קטן יותר.
  • מחקרים הראו גם כי היתרונות הללו אינם מוגבלים לילדים: למבוגרים שלומדים שפה שנייה יש דחיפות דומות בתפקוד המבצעת (פלהם ואברמס, 2014).

הבנת אחרים

פגי גץ במכללת קלווין בשנת 2003 מצאה ראיות לכך שלילדים דו לשוניים יש יתרון התפתחות 'תורת הנפש'. 'תורת הנפש' היא מה שפסיכולוגים מכנים יכולת לראות דברים מנקודות מבטם של אחרים ולנבא התנהגות של אחרים.

  • כך עובד חלק אחד מהניסוי (אני חושב שזה די מגניב):
    1. לילדים הוצגה קופסה של M & Ms ושאלו: 'מה לדעתך יש בארגז?' הילדים ענו איך הייתם מצפים מהם: M & Ms!
    2. ואז, הקופסה נפתחה והיתה מכונית צעצוע בתוך הקופסה. התיבה נסגרה שוב.
    3. לאחר מכן נשאלו הילדים, 'חבר שלך לא ראה בתוך התיבה הזו. מה הוא / היא יגיד שנמצא בפנים לפני שהוא / היא פותחים את זה? האם הוא / היא יגידו שיש ממתקים או מכונית בפנים? '
  • לילדים צעירים קשה יותר לראות דברים מנקודת מבט של חברם. סביר יותר שהם יגיבו לכך חברם יגיד שיש מכונית צעצוע בתוך הקופסה. זה מראה שילדים צעירים מתקשים להבין שידע החבר שונה מהידע שלהם.
  • עם זאת, לילדים דו לשוניים יש יתרון במשימה זו, כשהם מראים שיש להם יכולת משופרת ב לראות דברים מנקודת מבטו של אדם אחר שחווה חוויות שונות משלם.

זה עשוי להיות קשור לתפקוד מנהלים משופר, שקשור ביכולת לקחת בחשבון את נקודות המבט של אחרים (Fizke, Barthel, Peters, & Rakoczy, 2014).

מעקב קשב

  • התחל אותם מוקדם: מחקר אחד מצא שלומדים מוקדמים בשפה שנייה (אלה שהחלו ללמוד שפה שנייה עד גיל 3) היו בעלי יכולות פיקוח קשב טובות יותר מאשר דוברים חד לשוניים או כאלה שלמדו שפה בשלב מאוחר יותר בחיים. ניטור קשב מוגדר כ'יכולת לענות על דרישות המשימה המשתנות '. בשפה פשוטה זוהי היכולת לעבור במהירות קדימה ואחורה בין משימות שונות עם כללים שונים (Kapa & Colombo, 2013).
  • הערה: נראה שהיתרונות הפסיכולוגיים החיוביים של לימוד שפה שנייה מופיעים בהדרגה. בהרבה מהמחקר הזה, ילדים דו לשוניים גדולים ומבוגרים מראים את היתרון הגדול ביותר בהשוואה לילדים דו-לשוניים צעירים יותר. פירוש הדבר שאסור לנו לראות תוצאות מדהימות מיד. חלק ניכר מהיתרונות הקוגניטיביים של דו לשוניות הם תוצאה של שנים רבות של שליטה במספר שפות.

שפות שנייה: יתרונות קוגניטיביים בבגרות

הגנה מפני הזדקנות

  • לא מאמין לזה? המוח מורכב ברובו משני סוגים של חומר, הנקראים חומר אפור וחומר לבן. ככל שאנשים מזדקנים, הם מאבדים אט אט את החומר האפור והלבן במוחם. כולנו יודעים שיש השפעות של הזדקנות בדרך שאנחנו חושבים וזוכרים.
  • עם זאת, מחקר אחד, שהתפרסם בכתב העת Neurobiology of Aging בשנת 2014, מצא כי אובדן נפח החומר האפור אצל הדוברים הדו-לשוניים היה נמוך משמעותית מהאובדן שנמצא אצל הדוברים החד לשוניים (Abutalebi, Canini, Della Rosa, Sheung, Green, & Weekes, 2014 ). מחקר אחר מצא כי למבוגרים דו לשוניים היה פחות אובדן חומר לבן בהשוואה למבוגרים חד לשוניים (Gold, Johnson, & Powell, 2013). במילים אחרות, ידיעת שפה שנייה עשויה לשמור על בריאותך במוח, ארוכה יותר.
  • לימוד שפה שנייה עשוי אפילו להיות לעכב את הופעת מחלת האלצהיימר וליקוי נפשי הקשור לגיל (ביאליסטוק, קרייק, בינס, אושר ופריידמן, 2014).



עובדה אקראית: גיליתי גם שילדים שכן מאומן מוזיקלית נוטים ללמוד שפות טוב יותר! התיאוריה היא שילדים שאומנו להקשיב להבדלים בין צלילים מוסיקליים מסוגלים לשמוע הבדלים עדינים יותר בשפה המדוברת. לא בטוח כיצד תוכל להשתמש בעובדה זו, אך הנה ההתייחסות: Shook, Marian, Bartolotti, & Schroeder, 2013.

הפניות

Abutalebi, J., Canini, M., Della Rosa, P. A., Sheung, L. P., Green, D. W., & Weekes, B. S. (2014). דו-לשוניות מגנה על שלמות האונה הזמנית הקדמית בהזדקנות. נוירוביולוגיה של הזדקנות. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24721820

Bialystok, E., Craik, F. M., Binns, M. A., Ossher, L., & Freedman, M. (2014). השפעות דו-לשוניות על גיל הופעתם והתקדמותן של MCI ו- AD: עדויות ממבחני תפקוד מנהלים. נוירופסיכולוגיה, 28 (2), 290-304. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24245925



Calvo, A., & Bialystok, E. (2013). השפעות בלתי תלויות של דו-לשוניות ומעמד סוציו-אקונומי על יכולת השפה ועל תפקוד מנהלים. הכרה, 130(3), 278-288. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374020

Fizke, E., Barthel, D., Peters, T., & Rakoczy, H. (2014). תפקוד מנהלים ממלא תפקיד בתיאום נקודות מבט שונות, במיוחד כאשר מעורבת הפרספקטיבה של עצמו. הכרה, 130(3), 315-334. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374211

גץ, פ 'ג'יי (2003). ההשפעות של דו-לשוניות על תיאוריית התפתחות הנפש. דו-לשוניות: שפה והכרה, 6(1), 1-15. http://dx.doi.org/10.1017/S1366728903001007



Gold, B. T., Johnson, N. F., and Powell, D. K. (2013). דו-לשוניות לכל החיים תורמת לעתודה קוגניטיבית כנגד ירידות שלמות החומר הלבן בהזדקנות. נוירופסיכולוגיה, 51 (13), 2841-2846. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24103400

קאפה, ל 'ל' וקולומבו, ג'יי (2013). שליטה קשב בילדים דו לשוניים מוקדמים ומאוחרים יותר. התפתחות קוגניטיבית, 28 (3), 233-246. http://dx.doi.org/10.1016/j.cogdev.2013.01.011



פלהם, ס 'ד' ואברמס, ל '(2014). יתרונות וחסרונות קוגניטיביים בשתי לשוניות מוקדמות ומאוחרות. כתב העת לפסיכולוגיה ניסיונית: למידה, זיכרון והכרה, 40 (2), 313-325. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24294916

Shook, A., Marian, V., Bartolotti, J., & Schroeder, S. R. (2013). חוויה מוזיקלית משפיעה על למידה סטטיסטית של שפה חדשה. כתב העת האמריקני לפסיכולוגיה, 126(1), 95-104. http://www.jstor.org/stable/10.5406/amerjpsyc.126.1.0095