4 מיתוסים על ילדים דו לשוניים | מיתוסים שגורמים לפסימיות על הוראת דו-לשוניות

ארבע מיתוסים על ילדים דו-לשוניים



בכתובת bilingualkidsrock.com/nine-bilingual-myths/ יש לכם רשימה של מיתוסים בנוגע לגידול ילד להיות דו לשוני. עם זאת, שום מחקר אינו מצוטט במאמר זה. נתקלתי במאמר שכתב פסיכולוג מומחה לרכישת שפה שנייה שהזכיר 4 מיתוסים הגורמים לפסימיות הורית לגבי לימוד ילדים שפה שנייה. הנה סיכום של מאמר זה, עם הפניות לשם.

  • ד'ר פרד ג'נזי, פרופסור אמריטוס לפסיכולוגיה באוניברסיטת מקגיל, מומחה לרכישת שפה שנייה פרסם מאמר בכתב העת Journal of Applied Research on Learning בשנת 2009.
  • העיתון היה כ -4 מיתוסים עיקריים שגורמים להורים לפסימיות לגבי לימוד ילדים שפה שנייה.
  • להלן סיכום של כל אחד מהמיתוסים, וחלק מהמחקרים בהם ד'ר ג'נזי משתמש כדי להראות שהם רק מיתוסים
  • כדי לקרוא את המאמר המלא (ולמצוא את ההפניות לכל המחקרים שדר 'ג'נזי משתמש בהם), עבור אל https://www.mcgill.ca/psychology/fred-h-genesee

מיתוס 1: 'המיתוס של המוח החד לשוני'

מיתוס זה מרמז על כך ילדים הם חד לשוניים באופן טבעי.

  • לפיכך, אם תנסה ללמד ילד שפה שנייה, הוא / היא יתבלבל ולא יוכל להפריד בין שתי השפות

ואכן, מציין ד'ר ג'נסי, תיאוריות מוקדמות של שפה העלו כי תינוקות שנחשפו למספר שפות מערבבים אותם יחד עד גיל 3, אז הם יכולים להתחיל להפריד ביניהם.



עם זאת, מחקרים חדשים מצביעים על כך מוחם של ילדים אינו חד לשוני באופן טבעי:

  • אבני דרך לפיתוח שפה

מחקרים אחרונים הראו שילדים שנחשפו לשתי שפות בשלב מוקדם בחיים מגיעים לאבני דרך בפיתוח שפה בערך באותו שיעור כמו ילדים חד לשוניים.

בעוד שמחקרים רבים הם חדשים, גם אם הוכח כי קיים הבדל בהתפתחות השפה הדו לשונית של ילדים, סביר להניח שהבדל זה לא ישפיע באופן מורגש בטווח הארוך אם הילד יקבל את האפשרות להמשיך ולצבור מיומנות בתחום. שפה שניה

  • שימוש מובחן בשתי שפות

אם ילדים דו-לשוניים צעירים מתבלבלים ומערבבים את שתי השפות במוחם, עלינו לצפות שהם לא יוכלו להשתמש בכל שפה בצורה הולמת.

במילים אחרות, ילדים 'מבולבלים' לא ידעו מתי מתאים להשתמש בשפה זו או אחרת

עם זאת, מחקרים שנעשו לאחרונה הראו כי גם בשלבי התפתחות שפה מוקדמים מאוד (כמו כאשר הילד יכול לומר ביטוי מילים אחד או שניים בלבד), לילדים יש את היכולת להשתמש בכל שפה מתי שהיא מתאימה - כמו למשל כאשר אחד ההורים משתמש בשפה אחת. וההורה האחר משתמש בשפה האחרת

זה מראה שלילדים יש תחושה של מתי כל שפה מתאימה לשימוש

  • מגבלות דקדוקיות על ערבוב קוד דו-לשוני

גם כאשר ילדים נוטים לערבב את שתי השפות יחד, הם עושים זאת על פי כללי הדקדוק, ובאופן הדומה למבוגרים שלומדים שפה שנייה.

לפיכך, נראה כי אין תקופה בילדות בה ילדים 'מתבלבלים'

  • האמת: מוחו של ילד אינו חד לשוני באופן טבעי. יש לו את היכולת הטבעית ללמוד, להבין ולהשתמש במספר שפות באופן הולם.

מיתוס 2: מיתוס הזמן המשימה

יש מיתוס על ללמוד את זה פשוט להשקיע יותר זמן בלמידת משהו יביא ליותר יכולת

אמנם זה נכון להרבה דברים, אבל זה יכול להרתיע את ההורים בכך שהוא גורם להם לחשוב ש:

  • אם אין להם יותר מ- 60 שעות בשבוע לטבול את ילדם בשפה שנייה, ילדם לא יהפוך להיות כשיר בשפה זו, או
  • אם הם לא יכולים להרשות לעצמם תוכניות טבילה יקרות, ילדם לא ילמד שפה שנייה, או
  • אם הם לא מלמדים את ילדם מגיל צעיר ביותר, הם יכולים לוותר - ילדם לעולם לא ילמד שפה שנייה!



עם זאת, ישנם כמה מחקרים המראים זאת בטווח הארוך, סטודנטים שעברו תוכניות טבילה מוקדמות בשפה לא מראים יתרון מיוחד לתלמידים בתכניות טבילה חלקיות או מושהות

ישנם שני הסברים אפשריים לעובדה זו:

  • אחד, זה לא רק הוראה בכיתה שעושה את ההבדל, אך גם חשיפה מוחלטת לשפה מחוץ לכיתה
  • שתיים, כישורי שפה בשפה ראשונה יכולים לעבור ללימוד שפה שנייה (לפיכך, אם ילד מקבל הדרכה טובה מאוד בשפה ראשונה, יתכן שיהיה להם יתרון בהמשך הדרך כאשר הוא לומד שפה שנייה)

לבסוף, ד'ר ג'נזי מציע זאת זה לא פשוט על כַּמוּת של חשיפה לשפה שנייה, זה גם איכות.

  • למשל, סביר להניח שילד לא ירוויח מתכנית טבילה עם מדריך גרוע, בהשוואה לתכנית למידה חלקית של מדריך טוב מאוד.



האמת: אם אינכם יכולים להרשות לעצמכם תוכנית טבילה יקרה, הקדישו 60+ שעות בשבוע ללימוד שפה שנייה, או שלא לימדתם את ילדכם מגיל צעיר ביותר, אין זה אומר שילדכם לא יכול להיות שוטף שפה שנייה.

מיתוס 3: מיתוס הדו-לשוניות ופגיעה בשפה

יש מיתוס ש אם לילד יש כבר קשיי שפה בשפתו הראשונית, זה יחמיר את המצב לנסות ללמד את הילד שפה שנייה.



במילים אחרות, אם לילדכם יש קשיי שפה בשפה הראשית שלהם, האם עליכם לוותר על הניסיון ללמד את הילד אותו שפה שנייה?

  • המחקר הנוכחי מצביע על כך שילדים עם קשיי שפה שנחשפים לשפה שנייה (אפילו אותם ילדים המועברים לתוכניות טבילה בשפה) אינם נמצאים בסיכון לפגיעה קשה יותר בשפה בשפתם העיקרית.
  • יתכן שהם עדיין מתקשים בשתי השפות, אך לא יותר מאשר בשפה הראשית שלהם בלבד.
  • למעשה, מחקרים מראים שאלה שבדרך כלל מקופחים באקדמאים (כלומר מעמד סוציו-אקונומי נמוך יותר, קבוצות אתיות מיעוטים) עדיין נהנים מלימוד שפה שנייה, למרות קשיים.

האמת: אין להרתיע מהורים לילדים עם קשיי למידה בשפה לנסות ללמד את ילדיהם שפה שנייה - הם לא יחמירו את הבעיה ויכולים להועיל לילד.

מיתוס 4: המיתוס של סטודנטים לשפות מיעוטים



יש מיתוס ש ילדים המדברים בשפת מיעוטים בבית צריכים לנסות 'לעבור' לשפת תרבות הרוב בהקדם האפשרי כדי להצליח בלימודים ולהיות יותר מיינסטרים

זה גורם להורים רבים המדברים בשפת מיעוט להרתיע את השימוש בשפת המורשת שלהם בבית (גם אם ההורים אינם שולטים בשפת הרוב), מחשבה שזה יפגע בילדים בטווח הארוך.

נכון שידע שפת הרוב יכול להועיל לילדים בבית הספר.

עם זאת, אם הורים אינם יודעים את שפת הרוב מספיק טוב כדי ללמד אותה לילדיהם, אין זה סביר שישפיעו על כך.

  • למעשה, עדיף לטווח הארוך שההורים ייצרו קשרים אוהבים, חמים ותקשורתיים עם ילדים מגיל צעיר. זה דורש יכולת לבטא דברים באופן מלא בשפה. אם הורים יכולים לעשות זאת ביתר קלות בשפת מורשת, אז עליהם לעשות זאת!

מחקרים שנעשו לאחרונה מצביעים גם על כך ששליטה בשפת מורשת המיעוט אינה מהווה 'גרירה' ללימוד השפה הרוב שלאחר מכן.

  • למעשה, ידיעת שפת מורשת יכולה לשפר את לימוד שפת הרוב.
  • אם הוראה בכיתה מוקדמת היא בחלקה בשפת המורשת, זה יכול להועיל לתלמידים כאשר הם עוברים לשפת הרוב (אם כי יתכן וזה לא זמין לכולם).

האמת: הורים לא צריכים לפחד לדבר בשפת מורשת מיעוטים בבית. אין צורך 'לפגוע' בסיכויים של הילדים להצלחה בלימודים בטווח הארוך.